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潘书朋良师工作室

让我的孩子们感悟物理之美

 
 
 

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大家好!我是一名中学物理教师。一直以来,自己心中始终有一个梦想,那就是让我的孩子们感受到物理之美,为此我一直在不断努力着,不停地奋斗着,只因为我真爱教育事业,深爱我的孩子们!

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教育随笔318:乡村学校,要走出自己的活路;乡村教师,要活出自己的尊严!  

2017-04-23 10:45:57|  分类: 【教育随笔】 |  标签: |举报 |字号 订阅

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乡村学校,要走出自己的活路;乡村教师,要活出自己的尊严!

上周(419日——21)笔者作为初中物理实验技能的考试测评老师,来到几所乡村学校进行监考,站在乡村学校的第一线,让我深深感悟到:目前教育的最大不公就是城乡教育的差异巨大,并且还有越拉越大的趋势.

笔者亲眼目睹乡村学校教师的消极倦怠,无力进城求学孩子的迷茫无助,那一刻笔者真得很心痛,监考回来笔者久久无法释怀,今天这种城乡教育的不公平就是人为制造的:在短短的十几年期间,随着乡村优质生源的流失,优秀教师考选进城,导致很多乡村的老校纷纷衰落。如今能够在乡村学校坚守的只是那些没有能力离开的教师和孩子,城区教育的发展壮大其实就是建立在乡村学校的衰落痛苦之上。

如果说乡村孩子无法接受更好的教育服务,那是源自家庭的经济能力所限,那么乡村教师的自甘堕落昏昏度日,那就是教师自己的悲哀。笔者也是一名来自乡村学校的普通教师,尽管周围的教育环境让人不敢恭维,甚至在人为导致越来越恶劣,可我选择的是学者自我救赎——乡村教师,要活出自己的尊严!

没有培训,学着自我修炼——愿做一名国培的“旁听生”

目前制约乡村教师专业成长的一个很关键的因素就是:培训。尽管每年从国家到地方对教师会进行各种形式的培训,可是很多培训其实是非常低效甚至是无效的,一些更高层次的培训,例如:省培、国培对于乡村教师来说是“可望而不可及”的。何以至此,因为目前这些高层次的培训是需要一些硬件要求的,例如:职称和头衔,这些“敲门砖”对于乡村教师可能是一辈子也无法企及的。笔者自己也记不清申报了多少次志愿者和省培、国培的学习者,一次次被退回只是因为没有任何荣誉和头衔,尽管自己一直在渴望成长,因为内心始终对教育充满了无尽的热爱和虔诚的信仰。

在一次次的失落之后,自己没有选择退缩,反而更加渴望成长,在这个互联网信息时代,只要你想学习进步,没有人会阻挡你前行的脚步,除非你准备自甘堕落下去。

记得2013年暑假的全员研修结束以后,“课例打磨”的校本研修还没有在所有的学校进行,国培项目只是在一些地区进行网络研修与校本研修整合的试点。虽然自己没有机会参与国培研修,可是从来没有停止研修学习的脚步,一直把自己当作“国陪的旁听生”。对于国陪研修平台的研修快讯、工作简报认真研读,希望对自己有所启示和指导。

通过网络平台学习国培研修的课程内容,自己就尝试着开始了一课三备反复修改的磨课研究。每节课上课之前,首先根据教材、教参以及结合自己的教学经验,站在学生的角度设计本节课的教学活动;在充分准备以后,进入课堂进行实际操作;第一节上完本节内容以后,立刻针对上课情况进行总结和反思,将教学设计做出第一次修改;在进行第一次反思和修改教学设计以后,进入课堂给第二个班级进行同一课时的授课;课后再次进行反思总结,做出第二次修改。当然这并不是真正意义上的“三次备课两次打磨”。

通过一段时间的反复磨课,自己发现尽管的是同一节课,可是每次上同一节课都会有不同的新意,也会有不同的感受,也深深体会到反复磨课给自己的教学带来的愉悦感和幸福感。

为了更好地进行2014年双对接远程研修,在2013年暑假远程研修结束以后,2013年的“国培”远程研修就拉开了序幕!由于“网络研修与校本研修整合培训项目”,是教师司2013年的示范性远程研修项目,并没有覆盖所有的学校,自己所在的地区也不在培训范围之内,心中多少有一丝遗憾。

虽然自己非常渴望能够参与“网络研修和校本研修整合项目”的示范性培训,可是自己最终也没有如愿。尽管如此,我没有放弃这一继续学习的念头。虽然不能参与“国培”的学习,但是可以让自己成为一名“国培旁听生。

记得在全员研修期间,正是由于自己得益于仔细研读每一期的指导教师工作简报和课程简报,明确了自己研修学习的方向,才让自己看到了研修路上的美景。

鉴于此,在旁听“国培”研修期间,虽然国培示范性培训自己无缘参与,可是自己不会放弃这一学习的机会。每天都会习惯性打开示范性培训的平台,下载并仔细研读每一期项目简报,从而及时了解培训的动态,从中汲取自己所需的营养。

正是由于自己比别人提前学习了几步,做了一次“国培”旁听生,对于“混合式课例研究”也就有了一点粗浅的认识,所以这次双对接远程研修就感觉并不陌生。现在自己每时每刻都在和时间赛跑,每天都要学习到平台关闭的那一刻。

当把研修当作一种习惯,自己渐渐发现这是一种说不出的快乐,自己也感到教后如果不进行反思总结,似乎心里总觉得少点什么,这或许就是习惯成自然的道理吧。

我幸福,因为研修让我体味成功的喜悦;我快乐,因为自己一直走在自我培训的路上

没有平台,要自己去搭建——用好专业成长的“助推器”

教师的专业成长除了自身努力之外,还需要一个帮助你成长的平台。记得2015928日,自己借调到城区的实验中学任教,那一刻起才明白了“平台”的重要性:一个有同样能力的教师,如果你是在城区学校任教,那么你就会有更多成长发展的机会;相反,如果你是在乡村学校任教,即使有再强的能力,没有人去助推你,你也能被岁月慢慢侵蚀淹没。更何况,很多乡村教师常年不接受高层次的培训学习,自己连最初上大学期间的那点激情也被消磨殆尽了。

当很多事情都经历过了,笔者选择了学着“自我代言”,因为这是信息化时代,网络的快捷便利也给自己的专业成长带来了无尽的动力和机遇。

自从2013年暑假83日在网易创建教育博客一来,至今已经三年了,由于自己每天都在用心写博,原创的博文到达了2千多篇,博客等级达到了33级,博客访问量突破了15万。虽然这些数据仅仅是游戏而已,可也足以说明自己在用心做事的最好见证。

本博记录了自己的学习、生活和工作的点点滴滴,是自己的感悟和随笔,属于原创。尤其将自己进行初中物理教学的一些随笔、感悟加以整理。其中写的最多的就是自己每天的教学反思和对于教育教学的感悟。

如果说以前对于写博自己还存在一种敬而远之的想法,尤其在看了一些名家的博客,自己曾经不敢下笔,总认为自己会写不好。后来我发现最初的定位是错误的,总以为写博是为了让别人看,总在瞻前顾后。随着自己不断地学习和阅读,逐渐明白了其实写博就是在进行自我交流。尤其在现在这个物欲横流的社会,学习和读书已经很多人不愿意涉足的事情。尤其在暑假远程研修期间,很多教师最初表现出的那份无助感,更加说明了不断充电势在必行。

虽然我们的教育一直在倡导素质教育,可是看看我们周围的环境与素质教育又是何等格格不入。究其原因就在于始终不愿改变自己的理念,更别谈改变自己的做法。

每当看到我们的教师和学生每天都在备受应试教育的煎熬,心痛至极!我们为何就不能让自己多进行学习和读书,让自己的行为可以更好地促进学生健康快乐地成长。值得可喜的是,在这冥冥黑暗之中还会看到一丝光亮,还有那么多置身教育改革大潮的有志之士。

如果说“教育博客”是为了记录教师专业成长的足迹,更多的时候是在唱“独角戏”。那么,“教育微信群”则是分享教育教学智慧的家园。

记得2016年春节,笔者在朋友的引荐下,加入了“山东创新教育研究院”微信群。正是在微信群的研讨中,山东省教育厅张志勇副厅长的引领课程专家和老师们,就目前“课程改革这一热门话题展开了深入的讨论,也就是2016年寒假“微信群”的交流研讨,笔者坚定了致力于“让物理教学回归实验室”的课改探索与研究。

在一次次微信群的学术研讨中,笔者有幸接触到了那么多教育名家、优秀教师,他们的教育理念、专业素养是促进笔者成长的智慧宝库,于是更加快了自己读书、反思、写作、实践的步伐。记得有人说过:一个人越努力就会越幸运!的确如此,正是由于“微信群”里有这么多充满教育情怀,用心做教育的人,笔者感觉到是:投身教育科研,就会让你幸福满满!

在不断地交流研讨中,笔者又开始尝试创建了自己的微信公众号——“潘书朋良师工作室”(微信号:shupengchaguan),在这里有笔者对教育热点问题的独立思考,对物理课堂教学的自我见解,对家庭教育的心得感悟。

自从建立微信公众号以来,笔者和志同道合的教育同行们一起分享着教育教学智慧。当一篇篇源于独立思考、反思实践的原创文章在公众号发布之后,不断得到一些刊物、教育网站的青睐,约稿的帖子也纷至沓来,这也更加坚定了自己投身课改的信心和决心。

你若花开,蝴蝶自来!建教育博客、微信公众号,让笔者在专业发展成长的路上走得更加踏实坚决,快乐自信,幸福满满!

其实为了鼓励广大教师能够扎根乡村教育,从国家到地方都出台了一系列的政策,这其中包括《国务院办公厅关于印发乡村教师支持计划(20152020年)的通知》,以及为“乡村学校从教30年教师”颁发荣誉证书,所做的这一切都是为了提升乡村教师职业荣誉感,宣传乡村教师坚守岗位、默默奉献的崇高精神,在全社会营造关心支持乡村教师的浓厚氛围。

 可是这些有些“挽救”味道的政策果真能够留住乡村教师的心吗?能让乡村教师踏踏实实安心留在乡村从教吗?其实除了这些表面的安慰现象之外,乡村教师更需要的是“专业成长”的扶持与帮助。作为一名奋战在教学一线已经23年的普通乡村教师,心中期盼的更是能够得到更多专业成长的机会。

中国教育的根基其实是在乡村学校,可是我们看到、听到很多“高大上”的理论是聚焦在经济发达地区,很少有人愿意为乡村的教育做点事情,即使有人愿意为此付出,可往往会召来一些所谓“教育专家”和“批评家”的质疑与指责。

何故如此,就是在于那些城区有着得天独厚的硬件设施,强大无比的师资力量,无法比较的生源储备,只要稍作努力,甚至无需努力,就会是“硕果累累”。可是这些条件乡村学校都无法达到,你的坚守和付出,几乎很难看到“收获”,这样的软肋,需要多大的定力才能坚持下来,所以一些优秀的乡村教师纷纷选择“逃离”,也不失是一种“聪明”之举。如果对于乡村教育再不真正作出“挽救”,那么毁掉的可就不是几所已经没落的乡村学校,甚至会动摇整个共和国教育的根基!

没有扶持,乡村学校也要走出自己的活路;没有荣誉,乡村教师也要活出自己的尊严。

                             (2017-04-23 10:45:57)
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