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潘书朋良师工作室

让我的孩子们感悟物理之美

 
 
 

日志

 
 
关于我

大家好!我是一名中学物理教师。一直以来,自己心中始终有一个梦想,那就是让我的孩子们感受到物理之美,为此我一直在不断努力着,不停地奋斗着,只因为我真爱教育事业,深爱我的孩子们!

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公益讲座3:带上思考前行,做一个不再瞎忙的教师!  

2017-03-09 19:58:37|  分类: 【公益讲座】 |  标签: |举报 |字号 订阅

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公益讲座3:带上思考前行,做一个不再瞎忙的教师! - 潘书朋 - 潘书朋良师工作室 

带上思考前行,做一个不再瞎忙的教师!

尊敬的各位领导、老师们:

大家晚上好!今天我向大家汇报交流的题目是:带上思考前行,做一个不再瞎忙的教师!

首先和各位老师一起探讨交流几个话题:在今天这个物欲横流、人心浮躁的时代,你还有刚刚参加工作时的那份激情吗?你是否还在坚守最初的教育梦想?你有多久没有在课堂上对着孩子们笑了?你还在为了各种荣誉评选和职称晋升而纠结吗?你每天做了多少无用的工作?……

以上话题其实大家都会遇到过,并且一直在自己的内心无比纠结,至今无法得到一个圆满的解答。自己这几年专业成长的心路历程,可以概括为:大爱之情怀,思考之精神,独立之行动。

下面从以下五个方面,和大家交流一下,自己是如何不再瞎忙,从而过上一种幸福完整的教育生活:

把教育当做虔诚的信仰

要养成独立思考的习惯

阅读写作是种生活方式

经营好自己的业余时间

教育困境中要自我救赎

把教育当做虔诚的信仰

在今天这个物欲横流、人心浮躁的时代,再来谈教育情怀并非是哗众取宠,而是非常有必要的。因为民族的复兴需要优质的教育,而教育的发展离不开优秀的教师队伍。可是目前由于评级机制的过于单一化,让一些人突破了职业道德的底线,过度的追名逐利已经忘记了教育最初的出发点——为了让每一个孩子成为一个完整的独立个体。

目前各种形式的培训可谓名目繁多,五花八门,那么培训的效果究竟如何?为何我们很多老师的专业成长并没有得到多大的提高。其实目前很多培训还是停留在教学技能和方法的指导引领,还是在“育分”的层面徘徊,最终还是为了考试分数,尤其是伴随着信息技术的突飞猛进,各种教学手段的“高科技化”,让人越来越感觉有种利用“互联网”技术将应试教育做到极致的担忧。

1.做教育要有悲天悯人的大爱情怀

其实最应该对教师进行培训的就是加强师德修养,因为高尚的师德修养是一名合格教师最基本的素养。可是这方面的培训基本上是在流于形式, 无非是听听专家报告,写写笔记而已。高尚的师德修养很多时候并不是培训出来的,也不是各种评选打造的,而是来自教师自身天生的素质。记得有一位教育专家说过这样一句值得深思的话:选拔教师比培训教师更重要!的确,不是任何人都能做教育的,也不是所有人都能配拥有 “教师”这个光荣称号的。

我们的教育一直在呼吁:让有教育情怀的教育家来办教育。何谓有教育情怀,就是要有悲天悯人的菩萨心肠、大爱之心,有大爱的人才会有大智慧。为何有此强烈的呼声,就是在于大家都清楚地意识到,在目前教育界的关键位置上,存在着一些根本不懂教育的行政官员,不作为甚至瞎作为,已经把我们的教育领入了歧途,导致大家对于目前的教育现状非常不满意。

作为一线的普通教师,我们期盼有真正懂教育的、有大爱情怀的教育家来办学,引领我们一起做真教育,不过很多时候不是我们普通的教师所能左右的。我们所能做的就是提高自己的职业境界层次。目前教师的职业境界基本上有以下三个层次:

第一个层次——中规中矩、认认真真。

这样的教师占据整个教师群体的绝大多数,他们将教育只是当做了一种谋生的手段而已,每天只是在完成各种行政指令,所以他们的成长是被动的,每天的工作只是为生活和完成教学任务,每天辛苦地忙碌而很少有快乐的时光,唯一的期盼就是学期之初就在计算(寒暑)假期何时到来,随着年龄的增长,退休就成了他们唯一解脱的方式。

这是教师群体中最可怜的一部分——不求无功,但求无过。

第二个层次——忘我奉献、师德模范。

这种层次的教师就是我们眼里的“优秀教师”,他们是可敬但同时也是可怕的,因为他(她)们忘我的投入,甚至因为工作牺牲了自己的健康和家庭幸福。这些模范教师,常常将自己的业绩建立在牺牲学生的快乐和自己的休息时间,换来的也仅仅是那所谓的考试分数。这样的成长不应该成为教师的目标,因为他们很多时候的“勤奋”是在违背教育教学规律。

这是教师群体中最愚蠢的一部分——透支身体,空留遗憾。

第三个层次——充满幸福,激情永驻。

这种层次的教师在整个教师群体中是少之又少,他工作的热情从内心深处油然而生,他不是为工作而工作,而是一种内心需求,已经将做教育当做了一种信仰,把和孩子在一起学习成长当做了一种乐趣,总能从工作中得到满满的幸福的回报,哪里还会有什么职业倦怠,因为工作的每一天对他来说都是充实快乐的。

这是教师群体中最聪明的一部分——大爱无疆,智者情怀。

说到这里,大家一定会思考:如何才会达到教师职业境界的第三个层次呢?

下面结合自己的成长感悟,谈谈切身的体会:

案例1:做教育要有大爱的情怀

作为教育者,承担着传道、授业、解惑的历史使命,而不仅仅当做自己谋生的手段。只有心中大爱,才会去用心做教育,去真爱我们的每一个孩子。这就需要不仅仅把教育当做一种事业,而是当做一种信仰,一种宗教。

在这里我想给大家推荐曾经拜读过傅东缨先生撰写的一本书——《从教师到教育家——洪宗礼评传》,东缨先生用生命写出的这部著作,述评了洪宗礼老师近半个世纪以来,突破种种艰难困苦,在教书育人、教材编写和教育科研三大领域里执着求索,持续超越,从一名普通教师成长为教育家的奋斗历程与心路历程。

在拜读本书的时候,自己一直在不断思考一个问题,为何洪宗礼老师能够从一名普通的教师成长为教育家?我国有一千多万的中小学教师,为何绝大多数教师只能成为合格的、称职的教师,只有极少一部分人能够成为名师,成为教育家,要想成为教育大师,又为何是少有又少?

从洪宗礼老师半个世纪的奋斗历程当中,其实可以找到从普通教师成长为教育家的一些规律性的东西,从而可以很好地发展自己,成长自己。

洪宗礼老师之所以能够有今天的成就,就在于他已经不把教育当做一种事业,而是当做一种信仰,一种宗教,对于教育事业已经达到了痴迷着魔的状态,回顾历史教育星空中的每一位大师,何尝不是对于教育的热爱已经达到了近乎痴迷的状态,就像一个苦行僧、清教徒,虔诚地用自己的生命来做教育,这是一种何等的宗教情怀,又是一种怎样地超凡脱俗、执着追求精神世界的情怀。

再来看看我们身边还有多少人有这样的大情怀、大智慧,我们很多人最大的困惑就是随着年龄的增长,逐渐感觉慢慢进入了职业倦怠期,已经没有最初的那份激情和活力,其实很多人之所以会平庸地当一辈子教书匠,或许把教育当作养家糊口的一种职业,甚至自己的一切努力只是为了晋升职称,就是为了各种名利而来。佛都要先修自身才能普渡众生,只有学会放下,放下那些制约你前行的各种荣誉和职称,和孩子们一起快乐地成长,才会让自己过上幸福完整的教育生活,也就是要达到一种“无欲则刚”的境界。

2.教师职业幸福就在孩子们的温馨记忆里

刚才我们谈到教师职业境界中的三个层次问题,其中第一和第二个层次的教师,更多的时候是在承受来自外部的压力,被动地成长,严格意义上来讲,这并不是真正意义上的成长,更多时候是在接受各种行政指令,有时还要做一些自己不喜欢的事情,甚至是违背良心的事情(例如:为了迎接各种检查,让自己和孩子一起造假。),可为了那些各种荣誉和职称晋升,不得不委曲求全,从而导致自己身心疲惫,所以时间久了自然就会产生职业倦怠,这就是一种“跪着教书”的姿态。

其实从内向外才叫做成长,当一个人有了发自内心的成长渴望,在把和孩子一起成长的过程中,作为自己一种内心的喜悦,也就是把有限的生命用在做美好的事情上,立功、立德、立言,从而成为影响学生一生的良师益友。

记得李镇西老师曾经这样形容教师的职业幸福:教师不着靠一张张堆叠的荣誉证书来证明自己的“优秀”,你的全部光荣与尊严,已经印刻在历届学生温馨的记忆里……

对于李老师的这句话最初并不理解,可是随着时间的推移,任教的学生越来越多,才深深感悟到:被孩子们记住才会你最大的幸福。

下面和大家分享几个温馨的画面:

案例2:来自毕业之后孩子的一条短信

笔者曾经拜读过吴非老师的《不跪着教书》,就是在倡导大家做有幸福感的教师,可是实际情况果真如此吗?其实即使在新课改的前提下,为了让学生考出高分,有些人也在绞尽脑汁,甚至违背教学规律,将学生变成了考试的工具。有些人不惜自己的身份,忘记了自己的师道尊严,不再站着教书,而是跪着甚至趴着教书,让学生感觉不到学习的快乐。这一切都源于不懂得新课改的真谛,自己教的很累很苦,学生也不会感激你,甚至会敌视你,哪来幸福感可言。

中考结束以后,不断收到学生感激的短信,心中的幸福感油然而生。的确,能够感受学生的这份真情,足够了。学生的肯定和家长的认可是自己最大的幸福!学生的话语是发自肺腑的,下面把一段学生的短信摘录一下:

谢谢老师啊,有你这个老师真幸福。从来没遇到过你这样的老师,太亲切了。教了我两年,虽然我学的不太好,但是很感谢你的,因为您,我都喜欢上物理了,嘿嘿,以后也不知道还能不能再看见你了,希望老师身体健康啊。(郭晓鲁)

反思:看着这段文字,我的眼睛湿润了。自己知道此时的我是幸福的,因为学生的一段真情足可以说明自己为人师的成功之处。

在以往的教学过程中,我们往往只注重学生对知识的掌握,却忽视了学生对于成人的教育。记得自己常常给学生说的一句话是学习的最高境界就是忘掉老师教给你的知识,学会的只有正确的做人原则,健全的人格,良好的学习态度、思维方法和学习习惯。这句话我还会说下去,我不想让我的学生只会做几道题而已,让他们健康成长,只有靠自己的人格魅力感染和征服他们。

我们不可能把所有的知识都让学生学会,但我们可以在学生学习过程中首先教会学生做人的道理,其次在学习科学文化知识时,让学生学会学习,学会求知。目前一直在进行的远程研修就让我们大家如何教会学生如何学会学习,而不仅仅是停留在会做那几道中考题上。

记得以前曾经拜读过张志勇厅长的文章——把考试忘掉之后剩下的就是教育,心中感慨万千。看看我们教的学生到底学到了什么?

自古以来,学校就是教书育人的地方。首先要让学生学会做人,其次才是那些科学文化知识。这浅显的道理谁人不懂。可如今的学生在学校学到的只是一些学科知识,即使学到了一些科学文化知识,也是为了考试,为了获取高分。在各种力量的共同努力下,学生已经演变成了考试的工具。

我们一直在困惑:为什么现在的学生越来越难教了?为何厌学的学生越来越多?为什么学生出现极端行为(例如自杀)已不是个例?等等诸多问题摆在面前,其实这些问题一直没有解决,那就是我们教育者还没有体会到教育的真谛。我们每天是否一直和学生一样,每天为了考试而拼搏。

一想到这些,就不难解释为何学生害怕学校生活。且看看我们身边的学生,尤其那些让我们引以为荣的优秀学生真的优秀吗?撇开他们的学习成绩不说,但看他们的日常表现就可以了。为了获取高分,有的优秀生之间互相封锁,互相猜忌,学习经验、学习方法那是自己的专利。为了获取一个好成绩,可谓是煞费苦心。我们有时常常抱怨,有些自己曾经当做掌中宝的好学生,为何一毕业就不再理会我们这些辛勤培育他们的老师了?寒心之至。 

于漪老师曾说过:我当一辈子教师,最忧心的是只看到技能技巧,育分不育人,求学不读书。这是对孩子的坑害。

鉴于此,还是要用心育人。我不想让我的学生只会做几道题而已,让他们健康成长,只有靠自己的人格魅力感染和征服他们。

案例3一片枫叶寄深情!

潘书朋:@多懂事的孩子!

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潘书朋:昨天因为工作关系,不能再给9班的孩子上物理课了,自己难受了很长时间,孩子们反而来安慰我!这就是教师的职责幸福感所在,真爱孩子,挚爱教育,你就会幸福满满!

张志勇:潘老师你体会到了作为老师的这种幸福啊,孩子们对你这么热爱真让人羡慕也祝贺你。

潘书朋:@张志勇?谢谢张厅的鼓励,昨天我一直在偷偷流泪,想念我的孩子们,原本我应该去安慰孩子,没有想到孩子比我还懂事,反而写信安慰我,那一刻,我的心灵无比震撼!老师们,爱我们的孩子吧,这份爱是无私的,不求任何回报的。感恩我们的孩子吧,是孩子们才让我们的生活如此美好!

管锡基:感恩张厅对一线教师职业幸福感的持续关注

管锡基:感念潘老师对学生对教育对自我的恒久大爱和严格要求

程宪勇:@潘书朋? 幸福其实很简单,教师的幸福来自学生的成长,来自学生的理解与支持。

潘书朋:@烟台管锡基 感恩管院一直以来的支持和鼓励!心中有大爱,方感教育之幸福感!

程宪勇:潘老师执着的爱,转化为师生之间的真情。

琴声(家长):孩子们的心是最朴实最纯洁的,他们用最朴实的话语表达了他们的心声。潘老师您应该高兴您的付出是得到了回报,您拥有了一批真心爱您的孩子们。

侯月阳:

你,潘哥,

在实验中学搞实验,

将近一年。

离别的这天,

你和学生,

分舍两难。

一年何其短暂。

你用家庭实验,

开启了学生的

动能,势能,

一片小小的枫叶啊,

承载了难忘的三百天。

莫感伤,莫彷徨,

栽大木,柱长天。

  潘,攀登教育境界,

  书,书写师生故事,

        朋,你是学生朋友。

崔洪文:向潘书朋老师学习、致敬!为师至此,幸福满满。

潘书朋:@崔洪文?做一个幸福的追梦者,用生命做真教育!

解典:在我们国家,受体制的制约和影响,在诸如“裁判员,运动员,教练员,还有观众……”等问题上,不可避免地犯了错误,走了弯道!

教育也在其中!

潘老师体会到的幸福,实质就是我们教育的幸福、教师的幸福、事业的幸福、国人的幸福!……真实而简单!……标准而长久!

侯月阳:@解典  众乐教育?您谈到了评价的问题,用户体验评价是最真实的。红红的枫叶,是对老师最好的褒奖和祝愿。

   解典:@侯月阳(济南稼轩学校) 用户体验评价是最真实的!我们在教育评价过程中太忽视学生的感受了!

   王树成:@潘书朋 心中有孩子,孩子们心中自然就会有教师——这是双赢的选择。感念潘老师对待孩子的一片真心,赞一个。

潘书朋:@王树成(招远) 谢谢您的鼓励。用心走进孩子的心灵,彼此感悟成长的快乐!

案例4:潘老师,我们不说再见! 

今天(2016717日)我收到了孩子们最珍贵的礼物,带着无尽的不舍和满满的祝福,离开了“支教”一年的实验中学。孩子们,难忘我们一年的愉快学习生活,这将是我最美好的一段回忆,感谢你们带给我的这份幸福和快乐,我会永远想念你们的:

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有道是:男儿有泪不轻弹,只是未到伤心处。现在我想将这句话修改一下:男儿有泪不轻弹,只是未到动情处。每每看着孩子们这一份份祝福,心中涌起那份幸福感是无法用语言来表达的,只能让幸福的泪水尽情飞洒……

其实像这样温馨的画面还有很多,有的时候自己就在想,何为成功的教育?其实很简单,那就是如果你能够把自己教成了孩子,你的教育就成功了。只有在做教育教学的时候,能将自己也当做孩子,你就会真正走进孩子的心灵,融入到孩子们的世界,才会听懂孩子内心的声音,你的一切教育教学行为才会真正为了孩子考虑。

如果你能够理解到这个层次,你也就叩开了教育幸福的大门,也就懂得了:教育其实很简单,就是让自己始终保持一颗老顽童的心态,和孩子一起快乐地学习、生活,仅此而已。

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做个体制内的“自由教师”

记得习大大在2017年新年贺词中有一句非常接地气的话语:撸起袖子加油干,天上不会掉馅饼,努力奋斗才能梦想成真。不过对于“撸起袖子加油干这句话,我的理解是:不能蛮干,需要发挥自己的聪明才智,因为智慧可以改变人生。

回想从教23年以来的教育教学生涯,大致可以划分以下几个阶段:

1)自94年毕业的19年,让自己一度陷入“为分数而教学”的应试教育的陷阱之中;

22013年开始进行阅读写作,三年来逐渐学会了在不断反思中成长发展;

32016年找到了自己前行的方向,整整一年以一种“加速”的姿态努力向上攀升着。

伴随着2017年的到来,自己的教育教学生涯如今也进入了第24个年头,未来的路该如何走下去,面对已经不再年轻的岁月,不再迷惑也不无须彷徨,尽管未来的教育环境不知是否会变好,可始终无法割舍心中的那份炽热的教育情怀,也就从来不想去逃离教学一线,那就让自己做一个体制内的“自由教师”:

思想的自由——要学会独立思考

在如今这个物欲横流、浮躁喧嚣的时代,每个人都在一种高速的状态下运转着,已经是被“机器化”了。最可悲的是,作为一线的教育工作者已经被一个个行政命令所“控制”,逐渐失去了自我的思考力,也就忘记了“教育是农业,是需要静待花开的时间”这一规律,于是很多人在原本叫做“学校”如今被异化为“文明的监狱”之中“煎熬”。

在目前的教育体制下,原本聪颖灵慧的大脑变得呆滞麻木,教师首先让自己变成了不会思考的工具,进而将孩子们训练成考试的机器,这是非常可怕的,因为这不是真正的教育。正是由于内心始终保持对教育的虔诚与信仰,在教育困境中学会了从阅读中找到教育回家的路。钱理群教授告诉我们:什么是教育?就是“爱读书”的校长和“爱读书”的老师,带领着学生一起“读书”,就这么简单。

通过三年的阅读写作,也让我逐渐懂得:教师的专业成长需要进行阅读、反思、实践、写作,所做的这一切都是引导自己去学会独立思考。

只有自己的思想是自由的,才不会成为别人手中操控的“木偶”。

行动的自由——让自己不再瞎忙

正是由于不进行阅读写作,也就逐渐丧失了思考力,被动地“瞎忙”也就成了很多一线教师工作的常态,在这种没有“创新性”的工作中,也就失去了“人”的存在,哪里还有什么职业幸福感可言。其实我们一线教师在很多时候的忙碌,是由于已经被教育的单一化评价给绑架了,或者说很多时候的工作是带有很强的功利性的,为了职称,为了荣誉,整天围绕着考试分数忙的团团转。如果说这样的忙碌还是为了自己的切身利益,那么应付那些数不清的检查,则是为了集体的荣誉。

其实上述这样忙碌要么是为了自己,要么是为了集体,可是这些功利性很强的行为是在做真教育吗?教育的目的是为了让每一个孩子都能够成为完整的人,而我们目前的忙碌很多时候在制造“高分低能无品”的危险品。

如何让自己不再为“分数”而“瞎忙”,首先要学会放下,放下那些制约你成长的荣誉与职称,因为目前这些名和利已经变味了,不再是可以证明个人价值的符号,只是被“学术腐败”利用的工具而已。我们需要真正忙的是,尽己所能给孩子们开发促进他们个性发展的卓越课程,打造一间没有恐惧的教室,每天和孩子们幸福快乐地成长,

只有自己的行动是自由的,你才会感悟到什么叫做“教育的幸福”。

心灵的自由——带上灵魂去飞翔

只有拥有了独立思考的能力,让自己每天辛苦的忙碌非常有价值,你才会让自己的心灵得以自由释放。其实做教育本身是很有乐趣的,因为你每天和这些天真烂漫的孩子们在一起,享受成长的快乐,静静地看着孩子们慢慢长大,这是一件多么功德无量的业绩。

可是我们很多教育工作者往往受到了一些羁绊、诱惑、束缚、误导,渐渐失去了自我。记得一位朋友在我的文章里有这样一段留言:如果不以考试为目的,我们的物理教学是多么的生动有趣! 而如今物理竟然成了最难教最难学的学科,悲哀至极!

其实这也是很多一线教师无奈的心声,可以看出很多人已经在一些功利的目标误导下,失去了做教育的乐趣。的确,目前评价还比较单一化的环境下,产生这样的焦虑是非常普遍的事情。我们需要的做就是学会救赎自己的心灵,不为这些制约教育发展的名利所困扰,自己始终要坚信:当功利主义走到极点的时候,总会引起有理智的人的警醒与反思。我们的教育是让人感受到幸福与快乐,每一个孩子都成为全面发展的人,每一位教师都能够成为独立思考的人。

只有自己的心灵是自由的,才会让自己的灵魂无比“纯洁高尚”。

2017年,只想让自己做一个体制内的“自由教师”——思想自由、行动自由、心灵自由!


阅读写作成为生活方式

谈到读书,对于每一位老师来说其实很熟悉的,目前教师不读书已经是很普遍的现象,很多教师以工作忙为理由拒绝读书已经成了制约自己专业发展成长的屏障,这当然也包括我自己在内。

的确,我们今天的教师太需要读书了,太需要学习了。诚然,和大家一样,我也曾经以种种理由拒绝读书,自己真正意义上的读书是从2013年冬季开始的,我给自己定的读书要求就是“逢读必写”,如今自己写读书随笔已经达到了10多万字。

尽管目前读书还是刚刚起步,可自己毕竟走出了这坚实的一步,最近我开始拜读著名教育学者、新教育实验之发起人、总负责人朱永新先生的一部最新力作——《致教师》(长江文艺出版社,20158月版),以期望书写属于我和孩子们的一部“教育史”。

除了进行专业的阅读之外,另外一个最大的爱好就是进行专业写作,如今自己已经针对目前一些教育的热点和难点问题写了近35万字的《教育随笔》。

目前,利用一切可以利用的时间来进行专业阅读和专业写作已经成了自己的一种习惯,我会继续用满腔的热情来谱写一曲教育生命的赞歌!

一名教师由合格变为优秀是比较容易的,只要你肯静下心来认真研究教学,就会成为一名优秀教师。可是要想成为一名卓越的教师,甚至是教育家,那就得像有位教育名家所说:成功的路上其实并不拥挤,因为没有几个人能够坚持到最后。

其实绝大多数教师很难实现从优秀到卓越这一质的飞跃,究其原因就在于充其量只是一个合格的“教书匠”而已。记得叶澜教授曾指出:一个教师写一辈子教案不可能成为名师,但一个教师写三年教学反思就有可能成为名师。

其实我们一线的教育教育工作者每天都直接和学生接触,在与一个个鲜活的生命进行交流沟通的过程中,肯定会碰撞出思维的灵感火花,每天的教育教学自己也会有很多得与失,有自己对于教育教学的反思与感悟。可是很多时候我们很多老师将这些本该总结的智慧结晶给错过了,实在是可惜。记得山东省远程研修课程专家李玉民老师曾经这样鼓励我:一定要坚信自己!一定要坚信过去的这些年都是在积累!都是在积淀自己!不要因为暂时的不如意就不开心,而要将这个炼狱的过程当做自己成长的必须!不在乎一城一池的得失,重要的是过程,重要的是经历自己的成长与发展!重要的是沉浸其中、乐在其中,无关乎他人!

的确如此,在很多时候我们过多地在乎别人的看法和说法,往往容易迷失自己前进的方向,做好自己应该做的而且喜欢做的事情,那就是最好的专业发展成长之路。

阅读,书写我和孩子们的教育史!阅读写作,让我诗意成长!

最近有朋友不断问我:如何能够写出高质量的文章?其实很多老师写论文的目的就是为了发表,为了增加职称晋升的砝码。在这里我想要说得的是:好文章不是用笔写出来的,而是用心做出来的。如果你是带着功利心去写文章,写出的文字连自己有不相信内容的真实性。

下面结合自己这几年发表的文章,谈谈如何能够“做”出高质量的文章:

要有强烈社会责任感和批判精神——撰写教育随笔

国家的发展离不开教育,民族的振兴同样离不开教育。百年大计,教育为本,这是大家都明白的道理。一个国家的文明程度,要取决于教育的发展程度。

1. 教育需要的是理性地思考和积极的谏言

好的教育就是要让每一位教师体会到职业的幸福感,体会到自己的付出是有价值的;好的教育就是要让每一个孩子都得到关爱和尊重,每一个孩子都体会到学习是一种快乐!可是一个无法回避的教育问题摆在我们面前,那就是尽管目前教育改革已经进入了深水区,因为已经到了改革的最关键环节了,可是我们看到有很多学校仍然在大搞应试教育,一切教育活动的开展都是为了考试,这种只教书不育人的行为是极其恶劣的,简直就是在对国家、对民族、对社会、对家庭、对每个少年儿童的“犯罪”。

对于这些由来已久的未必都是教育的问题,很多人做出的反应往往只是在一味地指责与抱怨,并没有尽己所能作做些改变,也就是说一边在发着牢骚,一边却做着应试教育的帮凶。其实对于教育要有强烈的社会责任和批判精神,我们的教育需要的是理性地思考和积极的谏言。

为此,在历经了痛苦的折磨之后,自己开始静下了心读书。在拜读吴非老师的《不跪着教书》一书,让我懂得了:想要学生成为站直了的人,教师就不能跪着读书。于是写出了自己的第一篇教育随笔——《我和我的理想教育梦》,自己从中感悟到:教师没有独立思考的精神,就要跪着教书;教师要学会教书,就要学会读书,学会思考;教师要为培养孩子们学会终身学习的能力而教书。

从第一篇教育随笔完成之后,自己也就在内心有了一个理想教育梦——让孩子们喜欢上自己的课,喜欢自己任教的物理学科,并没有让孩子们学会终生学习的能力,这也是自己今后努力地方向。我要为培养孩子学会思考、学习探索、学会学习的能力而教书,这就是我终生为之奋斗的教育梦!

2.对社会、家庭、学校教育的思考与建议

大家都知道,教育是非常复杂的一门学问,需要社会、家庭和学校一起努力,才会将教育这件大事做好。在这其中,家庭教育应该放在首要的位置。为此,通过建立家长QQ群、微信群,在和家长进行交流的过程中,自己渐渐意识到一个好的家庭对于孩子的成长是至关重要的。

在撰写的《如何做一个聪明的家长》一文中提出了——优秀家长的三个要做到:(1)理性地对待孩子的每一次测试成绩;(2)及时有效地和任课老师做好沟通;(3)把陪伴孩子作为最好的教育方式。而对于不合格家长提出了三个不要:(1)对于孩子每一次成绩都会如此纠结;(2)对于任课老师的建议置之不理;(3)把孩子的成长理解为孩子自己的事情。

对于家庭教育的重要性,自己平日注意积累一些案例,将理论与实践加以结合,从而增强了一定的说服力。例如,在撰写的《一个好孩子就要毁在自己的妈妈手里》一文中,提出失败的家庭教育的根源所在:(1)父亲在家庭教育中的责任不可缺失;(2)母亲对孩子的百般溺爱,就是在毁灭自己的孩子;(3)家长的错误导向,几乎把孩子推上了绝路。从而指出:愿孩子的父母及时清醒,毕竟孩子目前还未成年,还有很多挽救孩子的机会。不过首先需要改过的还有孩子的父母,别让自己的错误行为亲手毁了自己的孩子。愿天下的父母都能够用心教养自己的孩子!

另外,要结合社会热点问题进行必要的家庭教育指导。例如,针对前段时间北京八达岭野生动物园内“老虎咬伤致死”事件成为大家谈论的话题。为此,自己写了一篇文章——《给孩子们讲讲“规则意识”》,在文中提出了自己的观点:(1)在“规则意识”的教育方面,家庭教育应该放在首要的位置;(2)学校是社会关系中的一种初级组织,学校应该认真思考并承担“规则意识”教育的使命;(3)还应加强舆论媒体的公益类宣传引导作用。即:在儿童时期就要进行“情绪管理”和“规则意识”的教育,刻不容缓!

一所好学校需要优质的教师队伍,教师的专业成长也就成了一个非常重要的课题。在教师的专业成长方面,自己结合教育教学实际,在撰写的文章《别忘了要不断研究自己》中,提出了教师学着自我培养的几点做法:(1)别人的经验只能作为参考,切不可生搬硬套;(2)一味模仿别人,不如仔细研究自己;(3)不断反思,读懂其实很优秀的自己。其实我们每一位教育工作者每天都在和学生打交道,每时每刻都在进行实践活动,尤其是我们的课堂教学都是别人无法感受的。即使同一节课在不同班级授课,自己的体会也是不同的。为何不能及时捕捉这些灵感的思维火花,这些别人无法理解的独特发现都是自己一笔宝贵的财富。然而在日常教学过程中,每个人都会有自己的不同经历和收获,只要不断反思,及时积累下来,自己就会发现自己其实也是很出色的。

其实这三年来自己用心写出的教育随笔已经达到了几十万字,都是自己在实际的教育教学中提炼的心得体会,对于自己的专业成长起到了重要的作用。

要坚定不移地探索教育科研之路——分享课改智慧

教育需要理性的思考和积极的谏言,只有让自己首先做一个充满正能量的课改者,从自己的教育教学实际出发,每天改变一点点,只有每一个人都能够行动起来,才会真正迎来教育的春天。

1. 课改最终的目的就是为了孩子幸福成长,教师的专业发展

目前关于课改的讨论话题一直在持续不断,那么课改的最终目的是什么?为此,著名的特级教师郑立平老师指出:课改,虽然其表征是课堂的改革、课程的改革,但其实质是为了改人,为了让人改;同时,课改的起点、基础和关键都是人改,即教育者本身这个人这些人的改,其实质就到了思维的改,心智的改,精神的改了。生活的改变,也是如此。莫被表象迷住双眼,窥探内里即得真趣。

为此,自己也在不断地读书思考实践中,开始撰写关于课改话题的文章。其中在《面对“课改”,你将何去何从?》一文中指出:我们一线教师对于“课改”存在的“思维误区”:一是片面认为所谓“课改”不就是“课堂教学改革”吗?二是误认为“课改”是各级课程专家的事情,与一线教师无关。要想解决以上这两个思维的误区,首先要来弄清楚为何要进行“课改”。其实我们所提供的给了课程,就是为了满足不同孩子个性差异的成长。

其实谈到课改首先应该的教师的理念问题,为此,在文章《课改的关键在于“唤醒教师的内心觉醒力”》,提出了自己的观点:(1)制约课改的最大障碍——不是学生而是教师;(2)立足于自己教学实际——做最接地气的课改;(3)课改的两大突破之口——课堂改革课程开发。

另外,面对课改要有一定的智慧和策略,在文章《“课改”需要学会改变、对话和反思》中,自己也有独到的见解:(1)“课改”要从教学行为的改变开始;(2)“课改”需要学会进行三个对话(和老师进行对话,和学生进行对话,和家长进行对话。);(3)“课改”要及时进行反思和改进。

正是由于自己通过实践反思,充分意识到课改其实就是人的改变,只要唤醒了教师自觉进行课改的内心驱动力,才会真正实现孩子的幸福成长,教师的专业发展。

2. 回归教育的原点,立足“让物理教学回归实验室”的课题研究

其实我开始致力于“让物理教学回归实验室”的这一做法,最初是开始于2013年的9月份,在这之前我一直任教毕业班的教学工作,凡是在毕业班任教过的老师都知道:毕业班的教学任务是繁重的,似乎所做的一切工作就是“中考”,每天围绕“考试分数”团团转,为了急于赶教学进度,很多时候其实是很少做实验的,甚至不做实验,即使到了每年的实验技能考试,也仅仅是采用“考前突击操练“的方法,为此,我曾经撰写过一篇教育随笔《关于“实验技能考试”的三点思考》——(1)实验考查的不是技能而是“记忆”;(2)实验训练让学生稚嫩的肩膀更加沉重;(3)实验条件所限只能放宽操作要求;(4)用一把尺子评价教师和学生是极不公平的。

每每看到孩子们日渐衰退的动手能力,尤其目前实验技能测试的导向,重操作技能,轻实验的探究与发现,心中只有无比的痛心,如此下去我们的孩子科学素养何存?创新人才的培养何日看到未来?“钱学森之问”难道要成为名族之痛吗?

于是我就开始尝试进行“让物理教学回归实验室”的课题研究,可是这仅仅就是自个人不太成熟的想法而已,就在我进行物理课改一个月(20139月)正在迷茫徘徊的时候,201310月山东省中小学教师远程研修2013-2015规划项目《快乐的启蒙化学》研讨会在曲阜杏坛中学成功举行。期间,张志勇副厅长做了题为《让科学教育回归实验室》的报告。报告全面分析了当今一段时期科学教育存在的四个问题:一是实验室开出率低;二是“讲实验”成为科学教育的主流;三是教师教学生实验能力不高;四是实验教学的环境条件差。教师的实验教学能力以及实验员的素养亟待提高。为此,张厅长强调:回归实验室是科学教育的必由之路。

其实就是2013年那次《快乐的启蒙化学》研讨会,真正打开了我的物理课改的实验,在扪心之问之后,我依然决定:引领孩子们回归实验室。无论是初三物理的启蒙学习,还是毕业班的升学学习,我利用一切可以利用的条件回归实验室。 对于进行物理课改取得的点滴经验,自己没有做保守的隐藏,而是积极撰写文章,以便和大家进行课改的智慧分享。其中所写的《让物理教学回归实验室》一文,发表在《新课程评论》杂志上,在文章分享了自己进行物理课改的模式,即:课前家庭小实验——课堂实验探究——课后“个性化作业”(小制作、物理日记)——课后探索性实验。

另外,为了让更多的科学教育工作者从中受益,自己开始尝试进行专题讲座,其中山东创新教育研究院化学教育回归实验室研究所承办的“化学回归实验室2016年研讨会”于826日至27日在美丽的泰安成功举办。笔者有幸作为大会的特邀参与了整个研讨会的学习过程,并且为大会进行了《扎根乡村教育,致力物理课改》的专题讲座,和入会的老师分享了自己进行物理课改的十大策略。

916日晚上19:30,应本真教育的创始人——徐洁教授的邀请,进行了近一个小时的物理讲座现场直播——《让物理教学回归实验室》,让更多的物理同行从中获得了一定的启示。

总之,近三年笔者在《光明日报》、《中国教师报》、《中学物理》、《新课程评论》等国家、省级报刊、杂志刊物、教育网站上,已经发表教育教学论文50余篇。在小小收获的同时,自己也深切感受到:每一篇文章都是自己的心血之作,都是在立足自己的教育教学实际,结合接地气的课改,用心做出的文章。如果要探寻其中的秘诀,其实就是要做到以下几点:对教育要有信仰;对孩子要有真爱;对课改要接地气;对读书要痴迷其中;对梦想要始终坚守;对未来要充满信心。

一名优秀教师,要学会表达自己,而写作则是一种表达自己的最佳方式。对教师而言,写作并非是纯粹的创作,而是一种教育生活方式。

经营好自己的业余时间

和大家交流到这里,肯定有这样的疑惑,那就是:一个人能抽时间读点书已是不易。你如何处理好读书、写作、备课、上课这些事的呢?

公益讲座3:带上思考前行,做一个不再瞎忙的教师! - 潘书朋 - 潘书朋良师工作室

 

我每天的“五个一”工程

1.每天精心备好上好一节物理课;

2.每天思考并解决一个教育教学问题;

3.每天阅读或撰写一篇教育教学论文;

4.每天和一位家长或孩子进行一次真诚交流;

5.每天对于一天的教育教学生活进行梳理反思。

一张感动自己的作息时间表

下面将自己一天的作息时间表呈献给大家:

我的一天

5:20 起床

5:30 发送“每日与您分享”

5:50 早饭

6:00 送女儿上学

6:20 出发上班(绿色出行)

6:30 到校—开始一天的幸福教育生活

6:307:00  制定一天的工作计划

7:00 发布“微信公众号”文章——教育、教学随笔

7:10740  第一次备课

7:50 开始上课

75011:40  上午的备课、上课时间段

11:50 午饭

1210 梳理上午的课堂反思,进行第二次备课修改

12:40 午休

13:00 下午开始第二节物理课

13:0016:40  下午的备课修改、上课时间段

16:00  对一天的工作进行梳理反思(形成提纲性)

16:40  放学

17:00  回家、吃晚饭

18:0018:30 针对一天的课堂教学整理课堂教学反思,写出教学随笔

18:3019:30 体育锻炼(公园)

19:3020:00 开始读书

20:0021:40 在线辅导学生的作业——及时反馈、解答学生的疑惑。

21:50 接女儿回家

22:10 继续读书,写教育随笔——针对一天的教育问题、读书思考写出随笔感悟。

23:00 休息

双休:读书、写作

把握好每天关键的两个时间段

1.早上提前一小时到校

一个人如果能够把握住早晨的最佳时光,也就有能力去把握好自己的人生。在别人还在梦乡之中时,我已经在6:30达到学校开始了一天的工作,在接下来的一个小时内,需要将一天的教育教学工作进行规划,对每一个时间段进行预想,也就是说当别人730到校的时候,我已经提前了一个小时的准备工作。

正是由于自己每天总是超前一个小时进入工作状态,所以在接下来一天的工作都是应付自如、自信满满。要想取得成功,必须从每天比别人早起开始。

2.晚上阅读写作两小时

在经过了一天的工作之后,其实需要给自己一个梳理反思的整理过程,绝大多数的人是缺少“一日三省”这个最关键的环节。每天晚上8001000期间,是自己独立思考进行反思的黄金时间段,在别人看着“狗血”电视剧的时候,我开始了思考、阅读、习作。

首先要对一天的教育教学生活进行自我反思,有对社会热点问题的自我思考,对课堂教学环节的反思梳理,有对教育难点问题的策略探索……

其次要针对反思遇到的应按问题,要有针对性的阅读,以求借用他人的智慧来丰富自己的头脑。

如果说阅读他人的文章是为了输入,那么写作就是自己才华的输出。为此,“每读必写”就成了自己每晚自我成长的必要环节。

正是自己多年来养成了独立思考、不断反思的好习惯,才让自己“越努力,越幸运;越勤奋,越幸福”。

反思:任何一个人要想取得所谓的成功,必须要做一个“勤奋”的人。其实人和人的区别就在于如何利用好自己的时间,尤其是课余时间。如果能够利用好别人用来“娱乐”、“消遣”地打发无聊的时光,那就是相当于延长了自己的生命。珍惜时间,就是在珍惜生命。每天都陶醉在自己喜欢做的事情中,那其实是一种享受,也是生命的一种乐趣!

教育困境中要自我救赎

开学三个周来,笔者一个深深的感受就是,很多人被目前的教育困境所“折磨”,深陷其中不能解脱,除了满腹的牢骚与无尽的埋怨,似乎显得束手无策,这就是为什么一边痛恨教育体制的弊端,一边却又在做着应试教育的推波助澜者。其实大家目前的处境都是一样的,我们的教育“病”了,而且病的不轻,我们很多教育工作者也像是得了“传染病”一样,无尽的埋怨只能是形成“恶性循环”的糟糕局面,都在不停地呻吟却不肯去想办法学着“自救”。

其实笔者以前和大家有一样的感觉和体会,对于教育存在的弊端一味地夸大埋怨,却不去想办法改变自己,把希望寄托在教育环境的改变,别人的改变。其实你改变不了周围的环境,也无法改变别人,也别妄想去唤醒一个正在“装睡”的人。

这几年的专业成长路上,笔者深深体会到——要么选择离开学校,不再教书育人;要么学着自我救赎,坚守教育梦想。尽管己从教二十多年,一段时间曾经让自己感到身心俱疲,一度质疑自己最初的选择是否错了,可是最终我还是选择继续留下来,只是内心放不下最初的梦想,我热爱教育,喜欢和孩子们在一起,为此我选择了在教育困境中独自前行,因为我始终相信这样一句话:孤独是一个人的狂欢;狂欢是一群人的孤独!

首先,要远离释放负情绪的人和事。

目前很多人其实喜欢“同病相怜”,大家都明白教育体制导致的弊端,让学校教育距离心目中的理想愿景相差甚远。于是大家纷纷指责,甚至有时还在夸大其词。岂不知让自己也曾经陷入其中,深受其害。渐渐地发现,大家释放的这些负面情绪不能解决任何问题,相反受伤害的却是自己。因为不停的埋怨和牢骚,自己周围的气场会越来越差,工作的积极性也淡化了,一上班就盼着下班,放假回来很久也进入不了工作的状态,甚至大家聚在一起,在盘算着何时能够退休,只是为了早日脱离教育的“苦海”,这样的负面情绪也就导致了职业倦怠感的蔓延,尤其是工作了到一定年限之后,很多老教师就不思进取,得过且过,甚至一些年轻教师工作不久,就开始懈怠工作,这无疑对教育的极大伤害,也是对自己前途的不负责任,更可悲的是最终受到伤害的还是无辜的孩子们。

既然负面情绪的释放,于己于人都是无益的,那就让自己远离释放负情绪的人和事,学着“充耳不闻”,让自己的心静下来,提升自身的素养,修炼自己的心性,对得起自己的教育良知。

其次,要选择自己的兴趣点前行

记得耶鲁大学的校长贝诺.施密德特,曾经在耶鲁大学学报上公开撰文批判中国大学:他们的学者退休的意义就是告别糊口的讲台,极少数对自己的专业还感兴趣,除非有利可图。他们没有属于自己真正意义上的事业。

读着这段有点刺耳的话语,笔者心中隐隐作痛。的确如此,很多时候我们都会听到很多老师盼着退休,只盼这早日“脱离苦海”。为何会有这样的局面,就是在于很多人只是把教书当做自己养家糊口的职业,所做的一切就是为了晋升职称,以便获得更好的报酬,这原本是无可厚非的事情,可是一旦退休之后异常失落,找不到人生前行的方向。

目前一些教育工作者存在着职业倦怠感,其实就在于对于自己的教育教学缺乏研究,长年累月充当着教科书与专家的传声筒,缺乏自己对于教育教学的个人独到见解,做了一辈子的教书匠,已经失去了最初从事教育事业的激情与勇气。要消除这种现象,教师就要多方面进行教育教学研究,不畏艰难,坚持不懈,这样才能找到教学的乐趣,提高自己的教学积极性。但是,另一方面,教师还要杜绝教学研究的虚假性,保证教学研究的真实性和可靠性,从而更好地服务于教育教学。教学研究是教师教育教学工作中不可或缺的环节。目前我们的教育教学改革已经进入到了深水区,教师致力于教学研究,大胆进行教学改革势在必行。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说,研究工作对于教师来说,并不是什么神秘莫测和高不可攀的东西。不要一提研究就感到害怕。就其本来的基础来说,教师的劳动是一种真正的创造性劳动,它是很接近于科学研究的。他的话不无道理。反观我国的教育教学研究,主要存在两方面的问题,一是教学研究的畏难性;二是教学研究的虚假性。这关系着我国教育的成败。

如果说教育情怀是一名教育者最基本的素质,那么教育智慧则是成为优秀教师的成功秘诀。现在很多教师普遍感觉不到职业的幸福感,随着年龄的增长,心中的职业倦怠感越发强烈,似乎退休才是自己最终的解脱,这和学生毕业逃离学校其实是一样的体会。何至于如此,就在于很多教师一生辛苦地忙碌,只是在做着简单重复的工作,将课本的知识搬运到学生的脑中,几乎没有多少新意可言,这种没有创造性的劳动怎会让人不厌烦。

要想解决这个问题其实也不难,那就是让自己投入到教育科研中,那才是优秀教师职业幸福的源泉。可是为何有的老师对于进行教育科研会排斥呢?其中当然无法回避的就是评价机制的导向和制约,“以分数论英雄”让很多学校和老师整天围着分数转,似乎进行教育科研就是在耽误教学工作,其实这是一种理念认识的误区。只有搞好教育科研工作,才会让我们的教学工作更加科学规范。

再者,选择志同道合的智者一路同行。

人的一生其实会遇到很多助你成长的“贵人”,回想自己这几年专业成长的路上,遇到了很多值得终生感恩的人,正是他(她)们的不断鼓励与引领,才让我逐渐成长起来,也终于在走了二十多年的弯路之后,开始逐渐走上了教育回家的路。

一个人走路有时不小心会迷路的,需要有人及时给予正确的引领。自己这几年走过的专业成长之路,遇到了一个个助我成长的贵人,例如:孔祥龙——引领我潜心研修的启蒙领路人;李玉民——陪伴我走出人生低谷的点灯者;张志勇——激励专业加速成长的教育厅长;程同森——科学教育回归实验室的领航人;徐洁——让我找到了本真教育回家的路……等等,这是自2013年以来,自己遇到的值得一生去感恩的人。

其实,能够遇到这么多助我专业成长的教育智者,有一定的偶然性,也有其必然性。一个人如果内心能够激发出自我成长的需求,并且为此不懈地努力奋斗,就会遇见与你志同道合的人,引领你走上正确的人生之路。遇到“懂”你的人,是你最大的幸运,你需要做的就是努力前行,静待花开。

记得我们烟台教科院的管锡基院长曾经勉励我:实现梦想抵达彼岸,除了努力,还有等待。等待的价值也许在于,让你的努力从急功近利中剥离出来变成纯粹自然的习惯,假如能够做到这点,成功彼岸只是水到渠成易如反掌之事,在这个阶段也许你会更深刻地体悟到,朝向目标努力的过程本身就是幸福无限的事情。

的确,没有痛过就不会体会如此深刻。在经历了只有自己才懂得的艰辛与泪水,幸福与顿悟,才会终于明白——只有将教书育人作为一种虔诚的信仰,才会让自己做个阳光自信的教育人!

总之,自己这几年的专业成长与发展,无论是课题研究、专业阅读与写作,还是远程研修,自己始终要“逼”自己一把,有时自己对待就是要“狠”一点。唯有此,才会让自己在专业发展成长的路上越走越远,路也越走越宽。教师专业发展成长,有时应该“逼”着自己上路。

有时候不逼自己一把,

真的不知道自己潜力有多大!

不逼自己一把,永远不知道自己有多优秀;

不逼自己一把,永远不知道自己有多大潜能;

现在的逼着自己去成长,是为了把握未来人生的主动权;

现在逼着自己变成更好的样子,是为了将来不会为形势所迫;

现在逼自己做自己不想做的事,是为了将来能尽情的做想做的事;

现在逼着自己变成自己想要成为的那个人,是为了成为更好的自己;

人就是要逼着自己去成长,所以从现在开始要狠狠的逼自己一把。

2017, 对教育始终保持虔诚的信仰,带上自己的独立思考,投身教育科研,做一个不再瞎忙的教师,从而找到一条自我救赎之路,让自己的教育生活幸福完整。

(2017-03-09 19:58:37)
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